Kreatives Schreiben Anders ist dies bei der Aufgabe, die lautet: „Schreibe eine Geschichte“. In der Hinführung wird das Bilderbuch durch die Lehrkraft vorgelesen und die entsprechenden Bilder präsentiert. begründet Rückmeldung zum Bilderbuch und der Unterrichtseinheit geben. Das Vorlesen endet mit dem Bildimpuls auf den Seiten 17 und 18. Jörg Peter bemängelt in seinem Aufsatz anhand von wissenschaftlichen Studien den Umgang mit kreativem Schreiben an weiterführenden Schulen. Anschließend beschäftige ich mich mit dem Konzept und Prinzipien und danach mit den Voraussetzungen zum kreativen Schreiben, wobei ich auf die Kreativitätsfaktoren als besondere Voraussetzungen meinen Schwerpunkt lege. : Merkelbach, Valentin: Können wir nun doch alle das Dichten lernen? Eine Haltestelle wird als als Differenzierung genutzt, da sie die Vorbereitung der Sicherung unterstützt und das Vorgehen den SuS sehr geläufig ist. Braunschweig: Westermann. * Affiliate-Links des Amazon Partnerprogramms (Du wirst direkt zur Amazon Website weitergeleitet. S. Deutsch Menu Toggle. Da Textproduktion unnatürlich, unpädagogisch und für das weitere Leben der Schüler unnütz sei. [2] Vgl. 3.1 Die Unterrichtsgegenstände der Klassen 1 und 2 Auch in einem anschließenden Gespräch über die verfassten Texte kann dieser Punkt unterstützt werden. Title: Kreatives Schreiben Author: Martina Kreiner Last modified by: TS Created Date: 11/20/2014 1:49:14 PM Document presentation format: Bildschirmpräsentation (4:3) Was sieht Tillie? Die Wartezeit wird zur Vorbeugung von Unruhe durch das genaue Durchlesen des eigenen Textes überbrückt. Jahrhunderts und Anfang des 20. Auch die anderen Punkte kann man mit dem Schreiben kreativer Texte in Verbindung bringen, wenn man diese im Unterricht umsetzt: Die alltägliche Verständigung wird hierbei eingefordert, wenn Schüler ihren Mitschülern die eigenen Texte vorlesen und ihnen somit mitteilen, was sie mit ihrem Text aussagen sollen. Die Erarbeitungsphase findet in Einzelarbeit statt, da Schreiben ein individueller Prozess ist (Vgl. Lebensjahr unreife Menschen und besäßen keine eigenen Gedanken. Die Sicherung dient der Präsentation und Würdigung der Ergebnisse der Kinder und ermöglicht, sich vertieft mit dem Inhalt auseinanderzusetzen, denn „das Vorlesen und Besprechen der kreativen Texte in der Gruppe fördert in besonderem Maße die Reflexion des Schreibprozesses“ (Böttcher, Ingrid 2010: Kreatives Schreiben. AUS DEM ARCHIV – ergänzt Wir verwenden in den 1. und 2. reflektieren über Vor- und Nachteile der App BookCreator in Bezug auf das Schreiben von Geschichten. Der kreative Prozess nach Gunther Otto, 8. Kreatives Schreiben – Fortsetzungsgeschichte, Stunde 1: Die Welt hinter dem Tunnel - eine Fortsetzungsgeschichte schreiben, Stunde 2: Kriterien für eine gelungene Fortsetzungsgeschichte, Stunde 4-6: Tillies Abenteuer - Wir erstellen ein eBook, Zauberhaft gut zuhören – Ein Zuhörtraining mit Petronella Apfelmus, Strukturierter Start in 2020 – platzsparende Ordner, Wir finden alle Zweiertürme – Kombinatorik Klasse 3, Schreiben von Anfang an – mit Anton und Zora, Vermutungen über den Fortgang der Geschichte äußern, Fortsetzungsgeschichten präsentieren und Höraufträgen entsprechend Rückmeldung geben, anhand der Fortsetzungsgeschichten aus der letzten Stunde Kriterien für eine gelungene Fortsetzungsgeschichte erarbeiten, über den Rand hinaus schreiben als Methode der Textüberarbeitung kennenlernen. Implizit fordern die Richtlinien für das 3. und 4. Produktive und auch kreative Schreibstrategien sollten also schon ab der Grundschule eingeführt werden und auch auf der weiterführenden Schule beibehalten werden. Nun war das Schreiben den großen und gekonnten Dichtern vorbehalten und wurde in der höheren Schule vorwiegend als lehrendes, hermeneutisches Objekt angesehen, mit dem sich die Schüler durch Analyse und Interpretation auseinandersetzten und weniger selbst schrieben. In den Richtlinien heißt es weiterhin: „Die Fähigkeiten und Fertigkeiten zu kreativem Umgang mit Sprache versetzen die Schülerinnen und Schüler in die Lage, ihre Ideen, Gedanken und Vorstellungen frei zu entwickeln und zu gestalten, mit Texten und Medien spielerisch und experimentierend umzugehen und kulturbezogene Projekte miteinander zu verwirklichen.“, Auch bestimmte Einstellungen und Haltungen sollen laut den Richtlinien vermittelt werden. Unter den Prinzipien der Unterrichtsgestaltung wird konkret auf den Umgang mit Phantasie im Deutschunterricht hingewiesen: „Wichtige Inhaltsfelder des integrativen Deutschunterrichts sind die Alltagserfahrungen der Schülerinnen und Schüler, bisherige und neue, Sacherfahrungen, ein fantasievoller Umgang mit Sprache sowie kulturelle Traditionen, und die Entwicklung einer kulturellen Praxis in der Schule und in der Klasse.“ Und weiterhin heißt es: „Das Verfassen von Texten fördert die sprachlich-geistige Entwicklung der Schülerinnen und Schüler, weil sich beim Schreiben Gedanken entfalten, weil Geschriebenes beraten, überarbeitet und neu gefasst werden kann. S. 5-27, - Publikation als eBook und Buch Dort finden sich ein paar Bilder von Tillie in verschiedenen Situationen. Ich werde nun die das kreative Schreiben betreffende Punkte im Lehrplan darstellen und erläutern. Kreatives schreiben Das Schreiben ist mittlerweile zu einer Kulturtechnik geworden, die ein fester und letztlich selbstverständlicher Bestandteil des alltäglichen Lebens ist. 8.2 Kreatives Schreiben im zweiten Halbjahr des ersten Schuljahres So wie: - Jede Schülerin/ jeder Schüler kann Schreibgelegenheiten zum eigenen Schreiben nutzen. Umsetzungsmöglichkeiten für den Unterricht Aufgaben und Ziele des kreativen Schreibens, 10. Alternativ hätte dies auch nach einer gewissen Zeit mit festgelegten Partnern erfolgen können. den Kindern einen größeren Freiraum für die individuelle Entfaltung zu geben. Baligand, Heike 2009: Geschichten schreiben. - Für Sie komplett kostenlos – mit ISBN Baltmannsweiler 2003. 8.1 Kreatives Schreiben im ersten Halbjahr des ersten Schuljahres - Es dauert nur 5 Minuten Viele verstehen darunter das kreative Schreiben zu verschiedenen Schreibanlässen, das Verfassen von Haikus, Elfchen, eigenen (Kurz-)Geschichten oder anderen Texten. Die ersten deutschen Aufsätze in Form von Geschäftsbriefen, entstanden in den Schreibschulen des Mittelalters. ): Kreatives Schreiben. Berlin: Cornelsen. Auch hier kann man also wieder viele, in den Richtlinien erwähnte Punkte mit kreativem Schreiben umsetzen und fördern. ), Böttcher, Ingrid 2010: Kreatives Schreiben. Kreatives Schreiben im Deutschunterricht ist ein dehnbarer Begriff. 10.3. Station 3 enthält visuelle Impulse zur Findung weiterer Schreibideen. Das Zusammenkommen im Bänkekreis verstärkt zudem die Aufmerksamkeit der SuS durch die räumliche Nähe zur LiV und zum Vortragenden. Konkrete Themen, die im Unterricht besprochen werden, sollen von den SchülerInnen schriftlich umgesetzt werden. Um das aktive Zuhören einzufordern, erhalten die zuhörenden Kinder Höraufträge. erstellen ein eBook zu Tillies erlebten Abenteuern, indem sie ihre Geschichten in die App BookCreator unter Berücksichtigung der zuvor erarbeiteten Verbesserungsvorschläge übertragen. Auch bei gebundenen Schreibaufgaben, wie bei der Inhaltsangabe, kann jedes Individuum mit seinen eigens gewählten Worten frei umgehen und kreativ sein – die Kreativität zeigt sich hierbei jedoch in einem sehr eingeschränkten Raum. Home; EquALLity; Freebie des Tages; Back to School; Material Menu Toggle. Braunschweig: Westermann. 19.). Anleitung zum lustvollen Schreiben in der Grundschule. sammeln Ideen für den Anfang und das Ende des eBooks und verfassen einen gemeinsamen Text. Immer deutlicher wurde, dass das kreative Schreiben freies und literarisches Schreiben sein sollte und für alle, jeden Schüler jeder Schulform zur Forderung schulischer Schreibdidaktik wurde.[2]. Als Differenzierung habe ich eine digitale Tipp-Station zur Verfügung gestellt. Genau so, wie die Punkte, die zu erzählendem, sachbezogenem und appellierendem Schreiben genannt werden: „Erlebnisse und Geschichten in Wörtern und Sätzen aufschreiben; Sachverhalte und Begebenheiten aus den eigenen Lebensbereichen aufschreiben und das Aufschreiben von Bitten, Wünschen, Aufforderungen und Vereinbarungen.“ Auch das poetische Schreiben kann im Hinblick auf kreatives Schreiben sehr gut miteinbezogen werden. Anleitung zum lustvollen Schreiben in der Grundschule. Allerdings bietet die Haltestelle den großen Vorteil, dass die SuS in ihrem eigenen Tempo arbeiten können. Leßmann, Beate (2016): Individuelle Lernwege im Schreiben und Rechtschreiben. Im 17. Dies lässt aber das Potenzial des Zusammenspiels von Bild und Text im Bilderbuch ungenutzt, was gerade für SuS mit Schwierigkeiten beim Zuhören sehr hilfreich ist. Einmal kommt sie auf einem Fußballfeld heraus, ein andern mal auf einer Wiese, auf der sie einen netten Mäuse-Mann trifft usw. Schon in den allgemeinen Aufgaben des Faches bildet die sprachliche Kreativität einen Schwerpunkt. - Jede Arbeit findet Leser. Die meisten Studenten, Akademiker und Entscheidungsträger in der Industrie haben Schwierigkeiten im wissenschaftlichen und beruflichen Schreiben und er zeigt auf, dass das kreative Schreiben in Deutschland im Vergleich zu den Vereinigten Staaten viel zu sehr vernachlässigt wird.[1]. Dabei lässt genau diese Aufgabe der Kreativität freie Entfaltung. Diese Assoziationen der SuS werden zunächst in Form eines Clusters an der Tafel festgehalten. In: Valentin Merkelbach (Hrsg. S. Diese ganzen Unterrichtsgegenstände kann man nun als Lehrkraft mit Hilfe von verschiedenen Aufgaben zu kreativem Schreiben umsetzen. - Jeder Schüler/in kann sich zu Gesprächs-, Lese- und Schreiberfahrungen äußern. 8.4 Kreatives Schreiben im vierten Schuljahr, 9. In einer anschließenden Reflexionsphase erhalten die Kinder die Möglichkeit, die Situation Tillies zu bewerten und auf ihre eigene Lebenswelt zu beziehen. Die ersten deutschen Aufsätze in Form von Geschäftsbriefen, entstanden in den Schreibschulen des Mittelalters. Im Zeitalter des Sturm und Drangs ve… Die durch das Innehalten der Erzählung und den darauf folgenden Bildimpuls entstehende Leerstelle dient der Initiierung des anschließenden Schreibprozesses. Voraussetzungen zum kreativen Schreiben 6.1 Allgemeine Voraussetzungen Ich finde es ganz toll und habe gute Erfahrungen damit gemacht. [1] Vgl. Je nach Problem können die SuS drei verschiedene Stationen anfahren. 8.3 Kreatives Schreiben im zweiten und dritten Schuljahr Nach F. A. W. Diesterweg sollte 1830 das Schreiben auch in der Volksschule dazu genutzt werden, dem Schüler ein Mittel zur Selbstverständigung aufzuerlegen. So auch im Lehrplan des Faches Deutsch für die Grundschule. reflektieren über den Nutzen der Methode Über den Rand hinaus schreiben. S. S. 38 ff.). - Jede Schülerin/ jeder Schüler kann eine Begebenheit oder einen Sachverhalt aus seinem Lebensbereich verständlich aufschreiben. Präsentierende Kinder nehmen auf dem Vorlesestuhl Platz und lesen ihre Fortsetzungsgeschichte zwei Mal vor, was einem besseren Verständnis dient. Klassen das Lehrwerk ABC der Tiere. Hier stellt sich die Frage, wie das kreative Schreiben seitens der Didaktik in der Geschichte definiert wurde und welche Funktionen es in der Volks- und Grundschule in verschiedenen Zeiten eingenommen hat. In meiner Arbeit, in der ich den Schwerpunkt auf das kreative Schreiben in der Grundschule lege, werde ich zunächst auf die Geschichte des kreativen Schreibens eingehen und anschließend, wie wir es auch im Seminar gehandhabt haben, einen Blick auf den heutigen Lehrplan Deutsch werfen. Jahrhundert sollte das kreative Schreiben in den Gymnasien der Beredsamkeit der Schüler dienen. In einer weiteren Verarbeitung kann man als Lehrkraft auch den Aspekt der Reflexion des schriftlichen Sprachhandelns miteinbeziehen, der ebenfalls in den Richtlinien aufgeführt ist, wobei hier der Austausch über die Schreiberfahrungen im Vordergrund steht. Dieck: Heinsberg. 2. Jahrhunderts wurden immer mehr die Erkenntnisse der Sprachpsychologie und der Entwicklungstheorie miteinbezogen - Jürgen Kreft sah die Notwendigkeit des kreativen Schreibens auch von der soziolinguistischen Seite. Bitte beachte die Hinweise zum Datenschutz), Das Thema ist dem Kompetenzbereich Schreiben – Texte verfassen zuzuordnen. Wie fühlt sich Tillie? SchülerInnen der höheren Schulen wurden hier viel mehr Freiheiten gegeben. Die Geschichte des kreativen Schreibens, 3. 3.2 Die Unterrichtsgegenstände der Klassen 3 und 4, 6. Sie sollten also dazu fähig sein, zu diesen eigene Gedanken zu entwickeln und das Gelernte in der Form eines Textes zu verschriftlichen. Ende des 19. Kreatives Schreiben – was ist das eigentlich genau und warum wird es in der Grundschule gelernt? Die Einleitung der Fortsetzungsgeschichte wird vorgegeben und an der Tafel verschriftlicht. 11.). Dieser soll die Kinder dazu anregen, Vermutungen über den Fortgang der Geschichte anzustellen. 1897 plädierte Friedrich Nadler dafür, dass Schüler nicht dazu angehalten werden sollten, eigene Texte zu produzieren. Dadurch, dass sich die SuS in die Figuren des Buches hineinversetzen und mit ihrer eigenen Lebenswelt verbinden, wird ebenfalls der Kompetenzbereic Lesen – Texte erschließen angesprochen. S. Durch die Übertragung der deutschen Sprache auf die Lateinschule, wurden nun auch künstlerische Texte in rhetorischer oder poetischer Form verfasst. Nach dem zweiten Weltkrieg setzte sich Mattenklott Rahn für die Textproduktion an Schulen ein, jedoch wurde die kreative Arbeit hier durch die Tatsache eingeschränkt, dass die Inhalte der Aufsätze von der Wirklichkeit abgetrennt werden mussten. Hier wird unter dem Aspekt des alltäglichen Schreibens das Schreiben zu vielen Gelegenheiten und Anlässen genannt, was sehr gut mit dem kreativen Schreiben in Verbindung gebracht werden kann. 11. Die Stunde zur Fortsetzungsgeschichte war meine Prüfungsstunde in einer 2. In der Volksschule allerdings blieb die Funktionszuweisung für das niedere Volk, von deren Gründung im 17. 10.2 Schreibprozessorientiertes Bewertungsverfahren Auch der Wilhelminismus trug im Wesentlichen dazu bei, dass Schülern der Volksschule die Fähigkeit Texte zu produzieren gar nicht zugeteilt wurde. So wird in der Schule und am Arbeitsplatz geschrieben, es werden Notizen gemacht, Einkaufszettel erstellt und Formulare ausgefüllt. Oft können diese durch kreatives Schreiben im Wesentlichen unterstützt werden: „Die Schülerinnen und Schüler sollen sprachliches Selbstvertrauen, Freude und Verantwortung im Gebrauch der deutschen Sprache entwickeln.“, „Wenn die Schülerinnen und Schüler gerne lesen, ihr Schreiben als persönlichen Gewinn erleben und Lust an sprachlicher Gestaltung und sprachlichem Spiel gewinnen, gestalten sie die Gesprächs- und Lese-Schreib-Kultur mit, die der Deutschunterricht in der Grundschule entwickelt.“. Leßmann, Beate (2016): Individuelle Lernwege im Schreiben und Rechtschreiben. Im Zeitalter des Sturm und Drangs veränderte sich diese Einstellung. Am Ende der zweiten Klasse sollte jeder Schüler verbindliche Anforderungen erfüllen, die teilweise durch das kreative Schreiben unterstützt werden können. Damit die Schülerinnen und Schüler die grundlegende und beständige Erfahrung machen, dass Schreiben sinnvoll, bedeutsam und bereichernd ist, muss eine Lese-Schreib-Kultur aufgebaut werden.“. Einerseits ist es eine sehr gerne genutzte Konzeption, um die Kinder zum Schreiben zu bringen und ihre Fantasie und Kreativität anzuregen, da sie regelmäßig dazu gebracht werden, eigene Texte, Geschic… In: Lutz von Werder, Barbara Schulte-Steinicke (Hrsg. Die Stunde zur Fortsetzungsgeschichte war meine Prüfungsstunde in einer 2. Kriterienkatalogorientiertes Bewertungsverfahren, Heute wird in vielen Bereichen, wie in der Wirtschaft, den Medien oder dem Studium auch nach der Schule ein hohes Maß an Schreibfähigkeit verlangt. Bei Station 2 unterstützen verschiedene Satzanfänge bei der Strukturierung des Textes. Im Verlauf der Grundschulzeit sollen die Kinder zunehmend eigenständig. Des weiteren habe ich den kreativen Prozess von Gunther Otto zusammengefasst dargestellt, bevor ich zu konkreten Aufgaben für den Unterricht als direkten Praxisbezug komme. Ich behaupte, wer einen Aufsatz abschreibt oder von der Tafel übernimmt ist nicht kreativ. Später, ab dem Jahre 1933 kehrten Zucht und Ordnung ein – auch in der Aufsatzdidaktik. Heute ist das kreative Schreiben im schulischen Bereich der Schreibdidaktik, in Schreibcurricula von Schulen auf der ganzen Welt wichtiger Bestandteil. In den 20er Jahren wurde es Ziel des Aufsatzunterrichts, dem Schüler die Bildung seiner Persönlichkeit und der Ausbildung des persönlichen Ausdrucks zu ermöglichen. Diese Vorgehensweise erleichtert schwachen SuS den Einstieg in den Formulierungsprozess ohne die starken SuS zu stark einzuschränken. Kreatives Schreiben in der Schule Auch die schulische Schreibdidaktik beschränkte sich lange Zeit auf Diktate und Aufsätze, wobei vor allem strenge Normierungen und Vorgaben den Deutschunterricht … Kreatives Schreiben im heutigen Lehrplan Ein Schreiblehrgang war für die Schüler dieser Schulen ohne große Bedeutung. Andere wiederum verstehen darunter auch einen alternativen Zugang zur Analyse fiktionaler Texte. Klasse. Jahrhundert, dieselbe. Je freier Aufgaben gestellt werden, desto kreativer kann ein Kind damit umgehen. Allerdings wurde sich gegen diese Eingrenzung entschieden, um den Kindern einen größeren Freiraum für die individuelle Entfaltung zu geben. Mit einem ritualisierten Lied wird die Erarbeitung beendet und gleichzeitig die Sicherung eingeleitet. Westermann. Berlin: Cornelsen. Empirische Umfragen von 1994 – 2002. Braunschweig 1993. Gegen Ende des 20. - Hohes Honorar auf die Verkäufe : Peter, Jörg: Kreatives Schreiben – ein Problem für deutsche Gymnasien und Gesamtschulen. Das Thema ist dem Kompetenzbereich Schreiben – Texte verfassen zuzuordnen. *Affiliate-Links (Du wirst direkt zur Amazon Website weitergeleitet. Bitte beachte die Informationen zum Datenschutz). Jahrhundert bis hin zum 19. Wen trifft Tillie? Dieck: Heinsberg. Im weiteren Sinne können hier auch die beiden anderen Aufgabenschwerpunkte, das Erlernen des Schreibens, da dieses durch Motivation gefördert und beschleunigt werden kann, und soziales und demokratisches Handeln genannt werden, sobald man mit entsprechenden Themen arbeitet. Schneider. Genau so bietet das Aufgabenfeld des poetischen Schreibens auch hier unter dem Punkt: „zu kinderliterarischen Figuren und Geschehnissen Schreiben“ eine direktere Anregung. Im Folgenden möchte ich euch gerne einen Einblick in meine Unterrichtseinheit zum Bilderbuch Tillie und die Mauer geben. Dazu, und auch zu dem im Lehrplan aufgeführten Gestalten mit Medien habe ich weiter unten einige Aufgaben erläutert. 10.1 Lernorientiertes Bewertungsverfahren Hier stellt sich die Frage, wie das kreative Schreiben seitens der Didaktik in der Geschichte definiert wurde und welche Funktionen es in der Volks- und Grundschule in verschiedenen Zeiten eingenommen hat. 6.2 Die Kreativitätsfaktoren nach Victor Löwenfeld, 7. Jahrhunderts dann gab es grundlegende Veränderungen, die aufgrund der Kunsterziehungsbewegung und der Reformpädagogik einsetzten; die Entwicklung von Kreativität wurde auf das Aufsatzschreiben übertragen. Die Lektüre diente hier der moralischen und sachlichen Unterweisung. Des weiteren appelliert der Lehrplan schon in den Unterrichtsgegenständen für die Klassen 1 und 2 für prozessorientiertes Schreiben, bei dem auch die Ideenfindung, das Vorstellen und die Veröffentlichung von Texten eingebunden werden sollte, was sich auch sehr gut mit dem Verfassen kreativer Texte in Verbindung bringen lässt. Das waren die ersten Gedanken, die ich mir zu Beginn meiner Arbeit machte. Die gemeinsame Sammlung an der Tafel bietet den Vorteil, dass die Kinder in der Erarbeitungsphase auf diese zurückgreifen können. Ganz freie Aufsätze sollte es, den Meinungen der Volksschulpädagogen nach, nicht geben; die Kinder seien bis zu ihrem 14. Ich habe selbst schon erlebt, dass SchülerInnen der sechsten Jahrgangsstufe des Gymnasiums mit dieser Aufgabe schier überfordert waren, weil ihnen schlicht und einfach die Regeln und die Kriterien fehlten, an die sie sich hätten halten können und die Situation für sie sehr ungewohnt war. Schuljahr, dass mit gestalterischen Mitteln experimentiert werden soll und Schreibideen entwickelt werden sollen. Zum Schluss gehe ich auch auf die Bewertung kreativer Leistungen im Unterricht näher ein, da dieser für jede Lehrkraft ein gewisses Maß an Herausforderung bildet. Nach mehreren Gesprächen mit Grundschullehrern/innen, habe ich festgestellt, dass die Meinungen über dieses Thema sehr gespalten sind. Ideen, Tipps und Materialien für die Grundschule Main Menu. Station 1 dient der Ideenfindung. Als Alternative hätten in der Hinführung auch Kriterien erarbeitet werden können, anhand derer die SuS ihre Fortsetzungsgeschichte verfassen. 19.). Hier findest du Unterrichtsmaterial, Unterrichtsideen und ClipArts für deinen Unterricht. Alternativ hätte das Bilderbuch auch durch eine inszenierte Lehrererzählung vorgestellt werden können (siehe Baligand, Heike 2009: Geschichten schreiben. Kreatives Schreiben – Fortsetzungsgeschichte Im Folgenden möchte ich euch gerne einen Einblick in meine Unterrichtseinheit zum Bilderbuch Tillie und die Mauer geben. Im Verlauf der Grundschulzeit sollen die Kinder zunehmend eigenständig Schreibideen entwickeln und Verfahren des kreativen Schreibens anwenden (siehe Niedersächsisches Kerncurriculum 2017, S. 27). Unter dem Punkt des erzählenden, sachbezogenen und appellierenden Schreibens schreiben die Richtlinien nun detailliertere Gegenstände vor, die das kreative Schreiben als geeignete Methode im Unterricht vorsehen: So sollen SchülerInnen „eigene Erlebnisse, Gedanken und Gefühle für andere nachvollziehbar aufschreiben“, „reale und erdachte Ereignisse erzählen, dabei Erzählstrukturen, Erzählzusammenhänge und sprachliche Mittel beachten“, „sich durch Literatur, Kunstwerke und Musik zum Schreiben anregen lassen“, „Dialoge und Szenen schreiben“ und „Sachverhalte in verständlicher Form aufschreiben und Bitten, Wünsche, Aufforderungen und Vereinbarungen adressatengerecht formulieren“. Hier beinhaltet das alltägliche Schreiben, dass die SchülerInnen selbst auch Schreibsituationen im Alltag erkennen und diese nicht nur für sich, sondern bewusst auch für andere nutzen. Genau so ist dies auch mit dem Reflektieren der Sprache, wenn man den SchülerInnen hier Gelegenheit gibt, ihre Texte oder die Texte anderer zu überarbeiten. Minimärchen schreiben Gepostet um 05:29Uhr in Deutsch , Unkategorisiert 11 Kommentare Minimärchen verfassen Als Abschluss der Projektwoche "Märchen" haben die Kinder meiner Klasse kleine Minimärchen verfasst, die aus nur fünf Sätzen bestehen. Durch die Übertragung der deutschen Sprache auf die Lateinschule, wurden nun auch künstlerische Texte in rhetorischer oder poetischer Form verfasst. Zur Bewertung kreativer Leistungen ): Die deutsche Schreibkrise. Bilderbücher sind den Kindern aus ihrer Lebenswelt bekannt und bieten einen hohen motivierenden Anreiz, entsprechende Leerstellen mit eigenen Schreibideen zu füllen.

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